Fiction - “One of the Most Important Things we Teach” : A Qualitative Study about Teachers’ Work with Reading Strategies and Motivation

Studiens syfte var att öka kunskapen kring hur lärare i årskurs 4–6 förhåller sig till olika lässtrategier i relation till skönlitteratur samt hur lärare motiverar elever till läsning av skönlitterära verk. Studiens undersökningsmetod var kvalitativa intervjuer med hög grad av standardisering och låg grad av strukturering. I studien ingick 10 grundskollärare. De kvalitativa intervjuerna har genomförts genom digitala videomöten. Resultatet visade att övervägande del av lärarna använder sig av reciprok undervisning, detta genom Läsfixarna från En läsande klass. Textsamtal och upprepad läsning är två andra lässtrategier som lärarna i studien var överens om som fungerande metoder. Genom intervjuerna kan också ett antal syften som lärare ansåg att skönlitteraturen fyllde urskiljas. Det handlade om att ha gemensamma texter i klassen att diskutera kring, men också att låta eleverna få förståelse för andra människor och andra kulturer genom skönlitteratur. Lärarna arbetade med motivation dels genom att läsa och låta eleverna möta många olika typer av böcker och genrer, dels genom att låta eleverna önska böcker de vill höra eller läsa. Just mötet med många olika sorters böcker och genrer var ett genomgående svar från många lärare i studien. Bibliotek och bibliotekarie var också någonting som lärare ansåg bidrog positivt till elevernas motivation för läsning av skönlitteratur. The purpose of this study was to increase our understanding of how teachers in grade 4-6 relate to different reading strategies for reading fiction and how teachers motivate students to read works of fiction. The method used in this study was qualitative interviews with a high degree of standardization and a low degree of structuring. The study included 10 teachers. The qualitative interviews were conducted through digital video meetings. The results showed that most teachers used reciprocal teaching, through Läsfixarna from En läsande klass. Teachers in the study also agreed that literature discussion and repeated reading are two other methods that work well. Through the interviews, the teachers all agreed that working with fiction has several purposes. These purposes were to have texts in common that the class could discuss, and to let the students develop better understanding for other people and cultures through fiction. The teachers worked with increasing the students’ motivationpartly through reading for the students and letting the students encounter a lot of different kinds of books and genres, partly through letting the students participate in choosing what kind of books they would like to hear or read. To let the students’ encounter different kinds of books and genres was a consistent answer from many of the teachers in the study. The teachers also believed that the library and the librarian had a positive influence on students’ motivation ofreading fiction.